Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 342»  Дніпровської міської ради знаходиться у комунальній власності територіальної громади міста.

Дошкільний навчальний заклад № 342 функціонує з грудня 1988р.

Місцезнаходження дошкільного закладу:

 49040  м. Дніпро

 вул. Тополина, 39

 тел. 765-28-88

В дошкільному навчальному закладі функціонує 6 груп, з них:

{C}-         дві групи для дітей раннього віку

{C}-         чотири групи для дітей дошкільного віку

Дошкільний навчальний заклад відвідує 120 дітей.

Дошкільний заклад працює за п’ятиденним тижнем

{C}-         з 10,5 годинним перебуванням – 4 групи

{C}-         з 12-ти годинним перебуванням(чергова група)  – 2 групи

Матеріальна база дошкільного закладу:

{C}-         методичний кабінет

{C}-         музичний (спортивний зал)

{C}-         медичний кабінет з ізолятором

    Організація освітньої роботи в дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 № 580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти, Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 № 305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 року № 234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 № 446), Листів МОН України від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання у дошкільних навчальних закладах», від 02.09.2016 № 1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах»,

Інструктивно-методичного листа Міністерства освіти і науки України від 13.06.2017 року № 1/9-322 «Щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2017-2018 навчальному році», інших нормативно-правових актів.

    Зміст освітнього процесу в закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти відповідно до програми  виховання і навчання  дітей від двох до шести років «Українське дошкілля» у редакції 2017 року, що рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. 

    Педагогічний колектив втілює у життя державну політику в галузі освіти. Управлінська діяльність адміністрації закладу спрямована на забезпечення  гарантованого права громадян на отримання дітьми дошкільної освіти, максимального охоплення навчанням дітей 5-ти річного віку.

  В 2016 - 2017 навчальному році в дошкільному закладі списочний склад дітей старшої групи -  21 дитина. В садочку залишились 5 дітей ( за бажанням батьків та відповідно до заяви батьків). Всі інші вступили до 1- го класу КЗО ЗОШ № 78, 53, 28.

 Упродовж минулого навчального року в ДНЗ працювали шість груп, з них 4 групи дітей дошкільного віку, 2 групи дітей раннього віку.

    Дошкільний заклад був укомплектований педагогічними працівниками не в повному обсязі,  в наявності вакансії:

{C}-         інструктор з фізичної культури

{C}-          2 вихователя

{C}-         медична сестра.

  Гостро постає проблема кадрового забезпечення дошкільного закладу. В лютому 2017 році були направлені листи – звернення до медичного та педагогічного училища міста щодо забезпечення закладу молодими спеціалістами, але , на жаль, проблема існує і досі. Адміністрація закладу постійно працює з районним центром зайнятості щодо потреби кадрового забезпечення. Звертались також за допомогою до батьківської громадськості.

  Слід відмітити, що я, як  керівник закладу, намагаюсь вирішувати проблему кадрів із внутрішніх ресурсів: в садочку з студента – заочника дошкільного відділення.

Впродовж 2016-2017 н. р. педагогічний колектив закладу працював над наступними завданнями:

{C}-         Формування комунікативного компоненту соціальної компетентності дошкільників за допомогою механізмів LEGO

{C}-         Національно-патріотичне виховання для гармонійного розвитку особистості дитини

{C}-         Підвищення мовної та мовленнєвої компетенції дітей відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та концептуальних положень Програми «Українське дошкілля»

На виконання даних завдань була спланована чітка, системна  робота, яка спрямована на підвищення професіоналізму, що акумулює інтерес фахівця до педагогічної діяльності, зростання його компетентності у питаннях виховання, глибокі теоретичні та практичні знання дитячої психології.

    Методична робота з педагогічними кадрами у 2016-2017 навчальному році була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в ДНЗ показав, що всі форми методичної роботи носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності  педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.

Склад педагогічного колективу

Освітній та кваліфікаційний рівень педагогічних працівників

з повною вищою –  8 педагогів;

з середньою спеціальною -  4 педагога.

Аналіз якісного та кількісного складу педагогічних кадрів

Аналіз професійного рівня:

 звання «Вихователь-методист» - 2 педагога;

 з кваліфікаційною категорією «спеціаліст вищої категорії» - 1 педагог;

 з кваліфікаційною категорією «спеціаліст І категорії» - 2 педагога;

 з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» - 2 педагога;

 з  кваліфікаційною категорією «спеціаліст»  -  3 педагога.

Слід відмітити результативність проведення таких форм методичної роботи як:

{C}    {C}семінар-практикум «Національно-патріотичне виховання: нові підходи. Виготовлення ляльки-мотанки», на якому були розглянуті форми методичної роботи з педагогами. Відбувся майстер-клас з виготовлення української народної ляльки, символу жіночої мудрості, родинного оберігу - ляльки-мотанки;

{C}    {C}педагогічна рада «Інтеграція патріотичного виховання в систему роботи ДНЗ», на якій визначили основні напрями, завдання та зміст роботи з дітьми;

{C}    {C}інтерактивний семінар «Нетрадиційні засоби розвитку мовлення

та творчості дошкільнят», на якому педагоги ділилися своїми власними напрацюваннями;

{C}    {C} семінар-практикум  «Роль педагогічного колективу в захисті прав та гідності дітей», підвищення педагогічної компетентності в цьому питанні;

{C}    {C}круглий стіл «Робота з дитиною, яка має проблеми в соціально-емоційній сфері», де були розглянуті питання «Як допомогти агресивній дитині»,

{C}    {C}«Навчання навичок розпізнавання й контролю негативних емоцій», «Тренування навички розпізнавання емоційних станів»;

{C}    {C}психолого-педагогічний проект «Осінні барви», який висвітлив роботу кожного педагога,  дітей, батьків в даному проекті;

{C}    {C}консультації для педагогів за  темами: «Формування навичок спілкування», «Виховуємо патріотизм засобами народознавства», «Дитина і соціум», «Способи ситуативної саморегуляції під час перебування в напруженій ситуації», «Навчання дітей дбайливого ставлення до здоров’я», «Спілкуємось на рівних. Організація комунікативно-мовленнєвої діяльності дошкільнят»;

{C}    {C}фото-вернісаж «LEGO в нашому садочку», який висвітлює роботу в цьому напрямку;

{C}    {C}брейн-ринг «Основи безпеки життєдіяльності»

{C}    {C}колективні перегляди занять:

«Осінні пригоди» (інтегроване заняття, вихователь Олійник Н. Г.);

«Червона калина під вікном» (соціально-моральний, пізнавальний розвиток, вихователь Гуліда Т. І.);

«Космічна подорож» з використанням конструктора LEGO (логіко-математичний розвиток, вихователь Кириченко А. М.);

«Моя сім’я» (соціально-моральний, вихователь Бардіж В.М.);

«Весна з зимою зустрічається» (пізнавальний розвиток, вихователь Сидорук Г. В.);

«LEGO-математика» (логіко-математичний розвиток, вихователь Хоменко Н. М.)

   Робота колективу упродовж 2016-2017 н. р. була спрямована на реалізацію ІІ етапу обласної науково-методичної проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства». Проведені методичні заходи: семінар «Соціальний розвиток дошкільників», педрада «Розвиток соціально-емоційної сфери дошкільників» мали за мету розширення знань і практичного досвіду педагогів, удосконалення навчально-виховного процесу, а також розвиток власного потенціалу.

   Проаналізувавши організацію роботи щодо виконання річних завдань, визначаємо, що педагоги закладу працюють систематично та досягли певних результатів. Зорієнтованість педагогів на особистість стала основою реалізації кожною дитиною свого природного потенціалу, збалансованості фізичного, інтелектуального, вольового та морально-духовного розвитку вихованців.

    Важливою формою підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів ДНЗ стала курсова перепідготовка та атестація. Так, протягом 2016-2017 н. р. на базі ДОІППО  підвищили свій професійний рівень 2 педагога:

  Впродовж  року методична служба ДНЗ значну увагу приділяла патріотичному вихованню у контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку.

Забезпечувався організаційно-методичний супровід проведення свят, розваг та театральних дійств, спрямованих на вивчення фольклору, етнографії, національної культури й мистецтва. Були проведені наступні форми роботи:

{C}-         тематичне свято «День міста»;

{C}-         виставка малюнків дітей і батьків «Україна єдина»;

{C}-         оформлення національних куточків у групах;

{C}-         спортивно патріотичні ігри-змагання «Козацькі розваги»;

{C}-         читання художньої літератури відповідної тематики;

{C}-         ознайомлення з народними святами «Свято святого Миколая», «Колядка, щедрівка і Водохреща», «Великдень».

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги. Проведена підписка на періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Розкажіть онуку».

    Одним із напрямків роботи і завданням роботи нашого закладу є  участь у впровадженні програми «LEGO-конструювання» в межах освітнього проекту «Сприяння освіті». В цьому році продовжувалась активна робота в цьому напрямку,  вихователі активно впроваджували LEGO-конструювання в навчально-виховний процес, в самостійну гру дітей, в роботу з батьками. Педагоги нашого закладу відвідували тренінги, семінари-практикуми, творчі майстерні, які направлені на розкриття та розвиток як педагогів так і дітей.

В жовтні 2016 року наш заклад отримав парціальну програму «Безмежний світ гри з LEGO». Ця програма створена з метою реалізації основних завдань Базового компонента дошкільної освіти, зокрема освітньої лінії «Гра дитини». ЇЇ мета – розкриття та розвиток внутрішнього потенціалу кожної дитини, формування її цілісного світогляду та збагачення ігрового досвіду засобами конструктора LEGO. До програми розроблено методичні рекомендації, у яких окреслено практичні шляхи реалізації підходу «навчання через гру», де LEGO є універсальним інструментом створення сприятливого розвивального простору.

Отже, слід зазначити, що робота педагогічного колективу проводилася на достатньому рівні, її результатом є такі показники:

{C}-          підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу пе­дагогів;

{C}-          використання набутого досвіду більшістю педагогів колективу;

{C}-          удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі;

{C}-          високий рівень вихованості та розвитку дітей;

{C}-          сприятливий психологічний клімат у колективі;

{C}-         проводилась певна робота щодо підвищення зовнішнього іміджу ДНЗ: розроблено та виготовлено візитки груп ДНЗ у відповідності до сучасних вимог, оновлено сайт ДНЗ.

З метою реалізації Закону України «Про дошкільну освіту», положень Національної доктрини розвитку освіти, Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Типового положення про дошкільний навчальний заклад впродовж 2016-2017  н. р. в дошкільному навчальному закладі проводилась навчально-виховна робота  спрямована на забезпечення рівного доступу до якісної освіти кожній дитині дошкільного віку.

 Розпорядок організації життєдіяльності дітей на день (режим дня) є орієнтованим і складеним з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, сучасних тенденцій щодо оновлення змісту дошкільної освіти, побажань батьків.

Він включає в себе всі необхідні організаційні моменти, що передбачають чергування активної діяльності дітей та їх відпочинку.

Головна мета роботи з дітьми раннього віку – створення умов для безболісної адаптації дітей до умов дитсадка та створення такого освітнього простору, в якому дитині зручно та безпечно. Вихователь Бардіж В.М. приділяє багато уваги створенню психологічного комфорту малюків, ділиться опитом з молодим педагогом Лісюченко О. О.. Вихователь Мамедова Г. Я. працює з молодим педагогом Горбань О. Б., їх творчий тандем стимулює один одного.

В групі дітей молодшого дошкільного віку вихователі Олійник Н. Г. та  Петручик Ю. С. доцільно організовують простір групового приміщення, демонструють  добрі організаторські здібності. Ведуть активну, планомірну роботу з батьками.

 Вихователі середньої групи Хоменко Н. М. та Сидорук Г. В. добре володіють дитячим колективом, знають психологічні особливості кожного вихованця. Ведуть активну співпрацю з батьками, залучають їх до участі в роботі з LEGO. Вихователю середньої групи Гуліді Т. І. рекомендовано більше уваги приділити самоосвіті.

 Хочеться відмітити вихователя групи дітей старшого дошкільного віку Кириченко А. М., яка враховує в своїй роботі індивідуальні потреби

та можливості кожного вихованця, творчо підходить до кожного поставленого завдання.

Організація освітньої роботи по підготовці дітей до школи проводилась на високому педагогічному рівні. У травні 2017 року була проведена діагностика рівня знань, умінь та навичок згідно з розділами програми. За результатами  обстеження виявлено, що діти вміють застосовувати свої знання на практиці, працюють творчо.

Висновок: відзначається позитивна динаміка, що становить 9 %.

Бажано відмітити роботу музичного керівника Блуд Л.В., яка добросовісно, якісно та творчо працює над естетичним розвитком дошкільників, прищеплює їм любов до музичних творів та ритмічних рухів; свята та розваги, які проводила музичний керівник, проходили на високому рівні та сприяли емоційному розвитку дітей.

Робота з батьками

На один з перших планів вийшла проблема забезпечення нових підходів до організації педагогічної діяльності ДНЗ, його взаємодії з родинами вихованців та початковою школою. Акцентуючи увагу на ефективність процесу соціалізації, індивідуального розвитку особистості дошкільника

заслуговує на увагу досвід вихователя Бардіж В. М. з питання взаємодії з батьками вихованців щодо адаптації дошкільного навчання.

    Колектив закладу працює в тісному контакті з батьками, бо саме сім’я закладає основи культури, уміння спілкуватися, оцінювати свої і чужі вчинки, визначати власні помилки.

    Педагоги закладу проводять консультації інформаційного характеру, анкетування батьків, індивідуальні бесіди.

     Проведення батьківських зборів проходить з залученням нетрадиційних форм роботи. Так вихователі середньої групи Хоменко Н. М. та Сидорук Г. В. разом з батьками конструювали державні символи за допомогою механізмів LEGO.

     Одною із форм роботи з батьками стало використання нової техніки – відеотайм, яка дає змогу обговорити проблему, переглянути невеликий відеоролик, а потім зробити висновки і відшукати нові шляхи вирішення проблеми.

    Також вихователі залучають батьків до самостійної роботи з дітьми, так були проведені виставки на тему:

-  «Літо-2016» (найбільш активними були батьки старшої групи)

- «Осінні барви»

- «Мама сонечко в сім’ї, ми – промінчики її»

- «Обережним, будь!»

Батьки дітей середньої групи приймали участь в архітектурному конкурсі «Столиці світу», будували разом з дітьми.

Музичний керівник Блуд Л. В., залучає батьків до участі у святах та розвагах для дітей.

Робота з дітьми мікрорайону, які не охоплені дошкільною освітою

        У відповідності до Законів України «Про  дошкільну освіту», «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», «Положення про дошкільний навчальний заклад», «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади» (інструктивно – методичний лист МОН України від 04.10.2007 р. №1/9-583), «Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують дошкільні заклади» (лист МОН України від 18.12.2000 р. № 1/9-510),

 «Про забезпечення сприятливих умов для організованої підготовки дітей  старшого дошкільного віку до школи» (лист МОН України від 04.04.2005 року №1/9-163),  працівниками закладу систематично проводиться робота з дітьми мікрорайону. Відповідно до  наказу управління освіти  проведено облік дітей від 0 до 6 років, які мешкають у мікрорайоні дошкільного закладу.

Адміністрація проводила протягом року певну роботу щодо охоплення дітей дошкільною освітою:

  -   проведено облік дітей мікрорайону (від 0 до 6 років);

 - складено та оформлено в електронному варіанті персоніфікований список,  розподілений за роками народження, який  щорічно оновлюється та доповнюється.

  - складено заходи щодо роботи з сім’ями дітей, які не відвідують дошкільні  заклади.

          Педагогами ДНЗ постійно проводилась роз’яснювальна робота серед батьків щодо необхідності здобуття дітьми старшого віку дошкільної освіти та можливості отримання її в різноманітних організаційних формах. З цією метою розповсюджувались серед батьків пам’ятки «Значення дошкільного періоду в загальному розвитку дитини».

Наступність у роботі дошкільного закладу та школи

Взаємодія дошкільного закладу і школи упродовж року здійснювалась у таких напрямках:

{C}-         взаємодія педагогічних колективів: спільні педагогічні ради, консультації, бесіди з учителями школи;

{C}-         взаємодія дитячих колективів дошкільного закладу і школи: екскурсія вихованців дитячого садка в школу, проведення свят та розваг;

{C}-         взаємодія дошкільного закладу і ЗОШ № 78 з батьками: консультації, батьківські збори, дні відкритих дверей;

{C}-         зустріч школярів з дошкільниками в рамках практикуму по роботі за  методикою «Шість цеглинок».

Робота з наступності також включала:

- цикл занять для дітей старшого дошкільного віку «Моя вчителька, якою я уявляю її»;

- конкурс дитячих малюнків «Моя майбутня школа»;

- сюжетно-рольову гру «Школа».

Аналіз стану здоров’я дітей

Упродовж року вивчався стан здоров’я дітей і динаміка пізнавальної активності з метою розробки рекомендацій щодо організації і проведення медико–педагогічних заходів, спрямованих на оптимізацію виховної та навчальної діяльності.

Джерелом одержання інформації були поглиблені медогляди та анкетування батьків для оцінки стану здоров’я дітей.

В  результаті досліджень виявлено найбільш важливі фактори, які впливають на здоров’я дітей, розроблені рекомендації стосовно загартування дітей.

Дошкільний заклад має медичний кабінет, ізолятор для  дітей з інфекційними захворюваннями. Їх обладнання відповідає нормативним вимогам. Медичне обслуговування дітей закладу забезпечуює закріплений лікар-педіатр  дитячої міської поліклініки № 4 Федосова О.В.

На жаль в закладі немає медичної сестри, що створює певні складнощі.

   Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, лікар, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

Таблиця аналізу стану здоров’я дітей

    Педагогами враховувалися ці показники під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму впродовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо.

Великого значення приділено загартуванню дітей в умовах дошкільного закладу та сім’ї з метою зниження захворюваності дітей. Була звернена увага на проведення оздоровчих заходів (загартування повітрям і водою, вживання часнику, цибулі, лимонів), попередження дитячого травматизму та забезпечення безпеки життєдіяльності, а також проведення занять як з працівниками, так і з дітьми, з правил поведінки, надання першої допомоги у надзвичайних ситуаціях. Ці питання розглядалися на засіданнях педагогічної ради (лютий, травень), на семінарі-практикумі (грудень), на консультаціях для вихователів (листопад, грудень, квітень), загальних батьківських зборах (травень), виробничих нарадах (листопад, лютий, травень).

 <